S04-09

S04-09

Digitalización de la Teoría del Conocimiento desde una perspectiva dialógica

En el actual panorama educativo uno de los sistemas educativos con mayor prestigio a nivel mundial es el Bachillerato Internacional; de hecho, es la única fórmula pedagógica que desde hace 50 años sigue aumentando su presencia a lo largo de todo el orbe. Su Programa del Diploma (destinado a la preparación preuniversitaria) cuenta como única asignatura obligatoria Teoría del Conocimiento: un curso de Pensamiento Crítico de dos años de duración que se evalúa con una evaluación interna – una presentación oral de 10’ – y otra externa – un ensayo de 1600 palabras -. Nuestra experiencia en Tª del Conocimiento del PD del BI se remonta a 2007 y la hemos sintetizado en un Curso Internacional de Teoría del Conocimiento difundido en nuestro canal YouTube ‘Profesor Guzmán’ con una doble finalidad: (1) ayudar a nuestro alumnado, y, (2) compartir con el resto del profesorado.
Nuestra metodología descansa en (1) una tematización por parte del alumnado de las cuestiones de conocimiento (especialmente relativas a formas de conocer y a áreas de conocimiento) a través de la herramienta del Debate de Competición en el Aula; a continuación (2) el profesor problematiza con un profesor experto en la materia de la sesión y el alumnado las dificultades epistémicas abordadas por estos a través de los debates; tarea que realizamos desde dos tradiciones solventes – la Teoría del Cierre Categorial del Materialismo Filosófico y la concepción analítica de la Filosofía -; (3) las sesiones de (2) se graban en vídeo y se editan con una fijación de la información más relevante de lo debatido y dialogado después; dichas grabaciones constituyen el Curso Internacional de Teorías del Conocimiento: https://www.youtube.com/watch?v=XwGCahOReRI&list=PLBFHiDRVi9UpC2rNaOq9xodJpC2ytHZno.
Los resultados obtenidos son de tres tipos en función del tipo de sujeto implicado: (1) el alumnado participa en los debates con gran motivación y desarrolla destrezas de investigación, interpretación, argumentación, escucha y análisis – todo ello en equipo – / (2) el resto del profesorado se anima a continuar en sus clases con cuestiones de conocimiento / (3) personalmente, y como entrelazamiento de todas estas experiencias, hemos diseñado un modelo de pensamiento que por consistir en un examen riguroso binario con más de una perspectiva por posición favorable o contraria ante cierta cuestión relacionada con la intencionalidad del ser humano denominamos ‘Análisis Dialógico Intencionalista’.
Expondremos cómo nuestra propuesta supone una superación del dilema entre Educación Tradicional (memorística, disciplinada y de esfuerzo) y una Educación Nueva (de competencias, tecnológica y lúdica).

Palabras clave: Teoría del Conocimiento – comunicación – digitalización – análisis – dialogismo – debate

Firmantes

Nombre Adscripcion Procedencia
Javier-Eladio Guzmán Villanueva Institución Educativa SEK España

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